Sobre nosotros
Proyecto Itzaes (PI), una organización sin fines de lucro 501c3, es un programa educativo gratuito de servicio comunitario en Yucatán, México, fundado en 1995. Proyecto Itzaes atiende a comunidades donde los estilos de vida tradicionales, basados en la agricultura y la pesca estacional, ya no permiten el sustento de las familias. Actualmente, atendemos a las comunidades de Chicxulub Pueblo, Ixil, y a la comunidad de Too. ¡Nuestra comunidad original, Chicxulub Puerto, se volvió completamente autosuficiente en 2005! En 2004, con el financiamiento inicial de la Fundación Familiar Kriewall, Simón Clopton inició una iniciativa de 10 años para expandir PI a más comunidades y llegar a más niños y familias.
Vea lo que nuestros mentores tienen que decir
Éxitos
Desde 1995, miles de familias han participado en programas de PI y el número de niños que permanecen en la escuela hasta la secundaria es ahora casi del 100%. La mayoría continúa en la preparatoria y muchos continúan sus estudios universitarios. Estos jóvenes estudiantes son pioneros académicos y muchos son los primeros en sus familias en tener más de una educación primaria. Gracias al programa de lectura temprana, muchos padres están mejorando sus habilidades de lectoescritura leyendo con sus hijos, y algunos han regresado a la escuela (clases para adultos) para terminar la secundaria. Todos los programas se basan en el servicio comunitario, y los padres y los niños mayores imparten clases en sus comunidades.
Desafíos
Algunos de nuestros mayores éxitos nos han llevado a los mayores desafíos. Los programas son extremadamente populares y los recursos escasos. Se leen libros hasta memorizarlos y siempre se necesitan nuevos títulos. Los materiales básicos como papel, bolígrafos, lápices, pegamento, juguetes didácticos, etc., siempre escasean, y los artículos más caros, como las computadoras, deben ser compartidos por cientos de personas. Ahora que tenemos estudiantes que destacan en la preparatoria y logran admisión a las universidades, nos enfrentamos a la necesidad de encontrar becas. Aunque las universidades son muy económicas, la mayoría de nuestros estudiantes no pueden pagar el pasaje de autobús a Mérida (aproximadamente USD 1 por trayecto, $2 por día). En el año académico 2008/09, financiamos a 6 estudiantes con $1,000 al año + $100 al mes para la universidad.
En 2007, recibimos una subvención de la Fundación para la Comunidad Global de $36,000 para instalar sistemas wifi en nuestras seis aldeas utilizando tecnología proporcionada por Solitech. Se instalaron cuatro de las seis torres y se instalaron cuatro sistemas que funcionaron durante aproximadamente dos semanas antes de fallar. Desde entonces, Solitech ha cerrado y nos quedamos con programas, incluyendo los de agricultura, ecología y biodiversidad, que no pueden acceder a internet para obtener información o comunicación esenciales.
Nuestro proyecto de jardinería milpa/biointensiva, con sede en Ixil, necesita comunicarse con un proyecto de restauración de jardines y arroyos en la bahía de San Francisco. Los jardines y el proyecto de flora Ixil, donde los estudiantes obtienen cupones digitales de plantas escaneando el espécimen y agregando información en maya, español e inglés, así como género/especie y Conocimiento Ecológico Tradicional (TEK), dependen de internet para encontrar información científica y compartir datos. El proyecto de jardinería ha generado un gran entusiasmo por el aprendizaje en los últimos meses, y los padres de familia de nuestro programa se están dando cuenta de que en tan solo una o dos generaciones corren el riesgo de perder el conocimiento de una forma de vida que sus familias siempre han conocido. En tan solo dos o tres generaciones, los habitantes de las aldeas rurales mayas a las que PI presta servicios han experimentado rápidos cambios en su estilo de vida que amenazan su salud y perpetúan un ciclo de pobreza. Durante miles de años, los indígenas de Yucatán han cultivado y pescado para mantener a sus familias. Las milpas tradicionales incluyen la tríada de maíz, frijol y calabaza, además de una increíble variedad de otras verduras y frutas tropicales. La cultura y el idioma son ricos en información sobre alimentación y conocimientos ecológicos tradicionales (CET), y la gran mayoría de los habitantes de las aldeas mayores de 60 años vivieron su juventud en un mundo autosuficiente que, en su mayoría, rara vez incluía dinero en efectivo. Algunos de los problemas inmediatos clave que aborda el proyecto de huerto/milpa incluyen: la producción de alimentos, tanto para las familias como para la venta; la conservación de especies vegetales nativas (especialmente aquellas que no se replantan intencionalmente después de huracanes o incendios devastadores); y la educación científica práctica, que mejora la salud de las comunidades.
